Motivasi

Saya orang tua dari anak usia prasekolah di wilayah perkotaan AS.Dia akan memasuki taman kanak -kanak dalam satu atau dua tahun dan kami memiliki sejumlah pilihan untuk sekolah dasar di daerah tersebut, menawarkan berbagai program dan kurikulum (mis., Gerbang, Waldorf, Montessori).

Beberapa program ini mengikuti praktik Looping , di mana siswa memiliki instruktur utama yang sama dari tahun ke tahun, berpotensi selama sembilan tahun pertama pendidikan kelas mereka.Saya tidak memiliki pengalaman langsung dengan perulangan; Ketika saya masih di sekolah dasar, saya menghadiri apa yang saya anggap sebagai program yang lebih tradisional, dengan guru ditugaskan ke tingkat kelas tertentu dan siswa mengubah ruang kelas dan guru setiap tahun setelah naik nilai.

Masalah

Saya tidak yakin bagaimana mengevaluasi looping sebagai komponen dari program yang tersedia untuk anak saya mulai di taman kanak -kanak. Anak -anak dapat memiliki hubungan yang lebih baik dan lebih buruk dengan guru mereka - dan begitu pula orang tua.Tampak jelas bahwa perulangan akan memberikan pengalaman yang sangat berbeda, ketika siswa dan guru bersama selama bertahun -tahun, berdasarkan apakah hubungan ini sangat baik atau buruk.

Manfaat potensial dari hubungan positif yang diperluas tampak menarik tetapi saya memiliki lebih dari satu pengalaman negatif dengan seorang guru ketika saya masih muda,Di mana saya merasa seperti saya hanya harus bertahan hidup dan mengatasi hubungan yang buruk sampai tahun atau semester berakhir dan kami berdua bisa pindah.Tidak memiliki opsi untuk melakukan itu, kekurangan sekolah (pasti tidak diinginkan), tampaknya mengkhawatirkan bagi saya, terutama dalam beberapa tahun pertama pendidikan anak.

Looping sangat ditekankan dalam pendekatan Waldorf, di mana siswa dapat tinggal dengan instruktur utama yang sama selama 6 hingga 12 tahun. (Dari apa yang saya baca, ekstrem terakhir tampaknya lebih umum di Eropa daripada di sekolah -sekolah Waldorf Amerika.) Ada beberapa penelitian kuantitatif tentang efektivitas metode Waldorf (mis., memeriksa kreativitas siswa ¹ , pendidikan sains ² atau implementasi dalam pengaturan publik ³ ) tetapi, sementara looping disarankan sebagai area untuk penelitian lebih lanjut ⁴ , kertas -kertas yang muncul pada Google Scholar Search for" Education Looping " belum membantu.Sebagian besar tidak tersedia bagi saya untuk membaca dan/atau fokus secara eksklusif pada versi minimal dari looping, di mana istilah hubungan siswa -guru (dan -paren) diperluas hanya hingga dua tahun total.Dalam kasus kami, tidak ada opsi tengah yang nyata hanya untuk melingkar selama dua tahun; Entah kita dapat memilih program tradisional dengan guru baru setiap tahun, atau program dengan apa yang akan saya sebut "diperpanjang" dari enam tahun atau lebih dengan guru yang sama (à la waldorf).

Bagaimana hasil pendidikan untuk anak -anak sekolah dasar yang dipengaruhi oleh praktik looping yang diperpanjang ini?

Pasangan saya dan saya mempertimbangkan biaya perubahan sekolah di luar tahun transisi normal antara sekolah dasar dan menengahSangat tinggi, berdasarkan pengalaman kita sendiri sebagai anak -anak. Ini membuat di mana untuk memulai sekolah pilihan penting yang kami buat atas nama anak kami, jadi kami perlu mempertimbangkan implikasi berbasis bukti untuk setiap dan semua bidang perkembangan (bukan murni akademisi).

Referensi

1. Ogletree, E. J. (1996). Status komparatif kemampuan berpikir kreatif siswa pendidikan Waldorf: survei.
2. Jelinek, D., & amp; Sun, L. (2003). Apakah Waldorf menawarkan bentuk pendidikan sains yang layak. Sacramento, CA: CSU College OF Pendidikan.
3. Friedlaender, D., Beckham, K., Zheng, X., & amp; Darling-Hammond, L. Menumbuhkan Waldorf- Pendekatan yang terinspirasi di distrik sekolah umum.
4. OBERMAN, I. (2007). Belajar dari Rudolf Steiner: Relevansi Pendidikan Waldorf untuk Reformasi Sekolah Umum Perkotaan. Pengajuan Online.

Bayi saya berumur lima minggu.Dia tidur seperti juara di malam hari - dia akan turun sekitar jam 10 atau 11 malam, bangun untuk satu atau

Anak perempuan saya yang berusia 11 tahun memiliki ketakutan yang tidak rasional membasahi celananya dari tertawa terlalu keras.Tampaknya terjadi di mana ini terjadi dalam jumlah yang sangat kecil,

Yang tertua saya sangat keras kepala, dan dia menunjukkan sifat -sifat kepemimpinan yang

Keponakan saya benar -benar masuk ke film Barbie dan film Disney.Namun, semua film Disney lama sering memiliki pelajaran yang mengerikan untuk diajarkan kepada para gadis (penampilan lebih penting

Anak saya berusia 8 tahun dan memiliki masalah dengan keterampilan motoriknya. Secara khusus, dia mengalami kesulitan memegang pensil. Dia sekarang menulis dengan indah, tetapi masih ragu untuk menulis

Saya telah terpisah dari ayah anak -anak saya selama hampir dua tahun. Saya memiliki hak asuh atas kedua anak kami, dan dia tinggal di kota yang berbeda dari kita.Meskipun ini merupakan jarak yang

Anak saya yang berusia 4 tahun memiliki teriakan yang sangat tinggi.Dulu menyebabkan rasa sakit di telinga saya ketika dia pertama kali mulai melakukannya (ketika dia berusia 2 jika saya ingat kan?)

Putra saya yang berusia 13 bulan suka menarik (keras) pada rambut, apakah orang dewasa atau balita lain setiap kali mereka mendapatkan jangkauan. Kami mencoba mengatakan kepadanya bahwa itu salah karena

Gadis muda memulai menstruasi mereka di berbagai usia. Kira -kira berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menjadi biasa (mis. Kira -kira bulanan)? Jika keteraturan tidak terjadi, maka pada titik apa

Bagaimana seseorang mempersiapkan

Ayah di sini seorang anak berusia sekitar 15 bulan yang belum pernah tidur nyenyak tetapi telah membaik dari waktu ke waktu.Parameter penting adalah: 1) Rutinitas yang sangat teratur untuk tidur siang

Putra saya yang berusia 4 (dan 4 bulan) (saya akan memanggilnya John di sini) mulai sekolah pada bulan September, beberapa bulan yang lalu. (Dia ada dalam apa yang disebut 'resepsi' di Inggris - itu